Тема номера Детский сад и семья Редакционный совет Индекс Учреждения и авторы, упоминаемые в номере Учреждения: БДОУ ШМР д/с «Гусельки», раб. пос. Шексна Вологодской обл. ГБДОУ д/с № 49, г. Севастополь, Республика Крым ГБПОУ «Каслинский промышленно-гуманитарный техникум», г. Касли Челябинской обл. ДО № 2 ГБОУ «Школа № 37», Москва МАДОУ д/с № 12 «Березка», г. Реутов Московской обл. МАДОУ д/с «Цветик-семицветик», г. Когалым, ХМАО — Югра МБДОУ д/с № 1, г. Челябинск МБДОУ д/с № 2, пос. Кромы Орловской обл. МБДОУ д/с № 3 «Солнышко», г. Норильск Красноярского края МБДОУ д/с № 5 «Родничок», г. Луховицы Московской обл. МБДОУ д/с № 13, г. Сарапул, Удмуртская Республика МБДОУ д/с № 21 «Колокольчик», станица Абадзехская Майкопского р-на, Республика Адыгея МБДОУ д/с № 29 «Цветочный город», г. Красногорск Московской обл. МБДОУ д/с № 31 «Голубая стрела», г. Туапсе Краснодарского края МБДОУ д/с № 109, г. Мурманск МБДОУ д/с № 124, г. Челябинск МБДОУ д/с «Василек», станция Тюрлема Козловского р-на, Чувашская Республика МБДОУ ЦРР — д/с «Ромашка», г. Черногорск, Республика Хакасия МДОУ д/с № 11 «Родничок», г. Касли Челябинской обл. МКДОУ ЦРР — д/с «Родничок», ЗАТО Знаменск Астраханской обл. СП д/с «Ветерок» ГБОУ СОШ «ОЦ», пос. Серноводск Самарской обл. СП д/с «Зорька» ГБОУ СОШ (ОЦ) им. В.Н. Татищева, с. Челно-Вершины Самарской обл. Авторы: Абрамовских Елена Викторовна Артамкина Марина Владимировна Беляева Светлана Георгиевна Бирюкова Дилара Минулловна Бондаренко Светлана Борисовна Борохович Лемара Юсуфовна Герец Любовь Владимировна Забудько Галина Александровна Зайцева Светлана Александровна Зварыкина Юлия Викторовна Коробейникова Светлана Анатольевна Крюкова Нина Павловна Луканчева Светлана Николаевна Магусева Майя Евстафьевна Мареев Алексей Валерьевич Мареева Людмила Викторовна Ольшанская Ольга Александровна Рузанова Сусанна Александровна Савельева Александра Николаевна Сергуткина Светлана Владимировна Солодухина Светлана Александровна Черкасова Светлана Александровна Широкова Светлана Геннадьевна Штефо Наталья Николаевна Щугорева Татьяна Алексеевна Утро Колонка редактора Парамонова М.Ю. Празднуем Победу и чествуем победителей! На пути к обновлению Коробейникова С.А. Создание единого образовательного пространства «детский сад — семья» в условиях реализации ФГОС ДО В статье рассказывается об одной из основных задач, стоящих перед дошкольной образовательной организацией — «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка» Зварыкина Ю.В. Формирование нравственных представлений дошкольников в условиях новой модели образования Проблема формирования нравственных представлений детей — одна из ключевых, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. Оформляем с любовью Сергуткина С.В. Создаем своими руками оборудование «Сказочные деревья по временам года» Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Для этого можно использовать предлагаемое нами оборудование «Сказочные деревья по временам года». Оно обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность; способствует эмоциональному благополучию детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; дает возможность самовыражению детей. Наши традиции Широкова С.Г. Патриотический проект «И помнит мир спасенный!» Использование проектной деятельности как средства воспитания патриотизма наиболее эффективно в работе со старшими дошкольниками при условии, что активными участниками педагогического процесса будут не только педагоги ДОО, но и родители детей. В статье рассказывается о этапах реализации проекта, в котором использовались различные виды детской деятельности. Беляева С.Г. Городской календарь «Сарапул глазами детей», или Возрождение традиций семейного чтения Страницы природы Магусева М.Е. Насекомые — наши друзья Интегративное занятие в старшей группе Цель: расширение представлений детей о насекомых, их разнообразии и характерных признаках. Задачи: обогащать активный словарный запас; учить рассказывать о некоторых насекомых; воспитывать бережное отношение к насекомым; формировать положительные эмоции, активность в двигательной деятельности; развивать мелкую моторику; формировать умение передавать в аппликации образ гусеницы, изображать предмет, состоящий из нескольких частей. День На занятия с радостью! Зайцева С.А. Наши помощники — органы чувств Занятие по познавательному и речевому развитию в старшей логопедической группе Цели: закрепление знаний детей об органах чувств, их роли в восприятии окружающего мира; развитие связной речи. Ольшанская О.А. Песочная страна Занятие по исследовательской деятельности во второй младшей группе в рамках одноименного проекта Есть ли такая детская игра, которая сможет гармонизировать картину мира, поставить заслон на пути жестокости, даст ощущение разнообразия природы, избавит от внутренних конфликтов и страхов, раскроет понятие добра и зла? Данная статья освещает практику использования пескографии в детском саду. Луканчева С.Н. Путешествие в Страну мальчиков и девочек Занятие в подготовительной к школе группе Задачи: формировать навык согласовывать свои действия с действиями партнера при выполнении работы в паре; закреплять и упорядочивать последовательность возрастного развития человека; способствовать развитию умений в игровом задании подбирать предметы, удовлетворяющие потребности детей в зависимости от их пола; по набору предметов делать умозаключения; развивать основы социального взаимодействия мальчиков и девочек; воспитывать культуру дружеских отношений в детском коллективе, толерантное отношение к увлечениям других и понимание равных прав на выбор мальчиков и девочек; формировать между мальчиками и девочками отношения, основанные на нравственных нормах; удовлетворять познавательные интересы. Артамкина М.В. Сказание о земле Севера Занятие по познавательному развитию в старшей группе Цель: формирование нравственно-патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста. Задачи Образовательные: закреплять знания о многообразии родной природы; расширять представления о малой родине, культуре и традициях родного края. Развивающие: совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи; расширять и уточнять умении использовать в речи простые и сложные предложения. Воспитательная: прививать любовь и интерес к родному краю; воспитывать нравственные качества через ознакомление со сказками, легендами, пословицами, поговорками. Играем вместе с детьми Солодухина С.А. Игра — путь детей к познанию мира В статье рассказывается о дидактических играх, призванных развивать у детей произвольное внимание. Щугорева Т.А., Штефо Н.Н. Играем в шахматы и развиваем познавательные способности детей Ребенок развивается в процессе деятельности. Для дошкольника это прежде всего игра. Именно в ней развиваются высшие психические функции: внимание, восприятие, память, мышление, складываются произвольные формы поведения.  В шахматной игре формируется способность к действию в уме, т.е. во внутреннем плане. Данная способность переносится на иные сферы деятельности ребенка. В статье описывается ответ на такие актуальные вопросы как, - В каком возрасте лучше учить ребенка шахматам? Есть ли смысл учить малыша такой сложной игре до первого класса? Вечер Праздники Бирюкова Д.М. Минута славы выпускников Выпускной праздник в детском саду Задачи: создавать положительную эмоциональную атмосферу сотрудничества семьи и детского сада; вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми; обеспечивать условия для раскрытия творческих способностей детей; воспитывать чувство благодарности к работникам детского сада. Творческая мастерская Бондаренко С.Б. Подготовка к продуктивным видам деятельности в раннем возрасте. Изготовление коллажной картины В раннем возрасте нервные процессы у детей еще очень неустойчивы, целенаправленность деятельности, произвольность внимания недостаточны, дети нуждаются в постоянном переключении с одной деятельности на другую, все психические процессы находятся в стадии формирования и развития.  Все это вызывает большие трудности в работе педагога с малышами. Первые месяцы пребывания в группе малыши проходят адаптацию к новой, абсолютно неизведанной среде, этот момент очень важный в жизни маленького ребенка, ведь ему надо оторваться от мамы, а для этого требуется время. На данном этапе большое значение имеет роль педагога в работе с детьми раннего возраста.  Проводя игровую деятельность, педагог вызывает у детей интерес и любознательность: чем ярче и эмоциональнее занятие, тем быстрее у них появляется желание участвовать в совместной игре.  В статье рассказывается о использовании изобразительной техники - коллаж (от фр. collage — наклеивание) Работа с родителями Абрамовских Е.В. Роль родительского клуба в речевом развитии дошкольников Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок..  Н.В. Гоголь Достичь эффективности коррекционного воздействия на речь детей логопеду возможно только в системе взаимодействия с семьей. Проект «Солнцеград-звукоград» помогает родителям реализовывать статус участников образовательных отношений согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации».  В статье представлен план работы, содержание заседаний родительского клуба, формы работы и  Положение о родительском клубе (приложение) Забудько Г.А. Из опыта взаимодействия детского сада и семьи в воспитании ребенка Центральное место в формировании личности занимает семья. По мнению исследователей, именно от нее на 70% зависит, каким вырастет человек и какие черты характера сформируют его натуру. В семье ребенок получает первичные навыки в восприятии действительности, приучается осознавать себя полноправным представителем общества.  Семья — уникальный и пока единственный институт воспитания. Она призвана передавать ребенку религиозную, культурную, историческую и национальные традиции. Отсюда можно сделать вывод, что за воспитание детей и их развитие несут ответственность родители, авсе другие социальные институты призваны этому содействовать [2]. Ни для кого не секрет, что взаимодействие воспитателя и родителей, детского сада и семьи необходимо, но не всегда это получается. Одни родители полагают, что они родили, кормили, а воспитывают и учат пусть в детском саду и школе. Другие родители не считают дошкольное детство важным периодом становления личности, не придают такого значения, как школе. В статье описываются проблемы взаимодействия и проекты, направленные на решение данной проблемы. Крюкова Н.П. Семейный калейдоскоп Встреча с родителями детей второй младшей группы Цель: Мотивирование родителей на саморазвитие, помощь семье в решении проблем воспитания дошкольников. Предварительная работа: опрос родителей с целью выявления готовности к взаимодействию с ДОО и наиболее типичных проблем семейного воспитания; выпуск памяток для родителей по проблемам «Капризы, упрямство и непослушание в младшем дошкольном возрасте»; приглашение на встречу детского библиотекаря и детского психолога; подготовка карточки для оценки эффективности встречи и самооценки собственной активности в процессе встречи (на каждого родителя). Оформление: выставка детской литературы поэтов и писателей Вологодчины В. Белова, К. Большаковой Н. Матвеева, Т. Петуховой, Н. Рубцова и др.; выставка тематических папок и литературы по воспитанию ребенка в семье. Рузанова С.А. Родителям о капризах и упрямстве детей дошкольного возраста Мы часто задаем себе вопрос: «Почему так капризны и упрямы иногда бывают наши дети?»  А задумываясь об этом, не догадываемся, что капризы и упрямство — это специфические возрастные черты характера дошкольников. Но дети такими не рождаются, а постепенно в процессе взросления становятся. Это частое проявление у избалованных вниманием детей, а иногда наоборот, когда родители мало уделяют им внимания. Что же такое каприз? В статье предлагаются способы коррекции неправильного воспитания и советы по правильному воспитанию. Ночь Профессиональный рост Борохович Л.Ю. Партнерская деятельность взрослого и ребенка — залог интересного и успешного занятия В статье описываются функции современного педагогического процесса, особенности партнерской деятельности, способы реализации психолого-педагогических условий на занятии, а так же Модель организации совместной деятельности воспитателя и ребенка. Герец Л.В. Детское экспериментирование в развитии познавательной активности дошкольников Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста — одна из актуальных проблем современности. Чтобы избежать интеллектуальной пассивности, необходимо формировать у дошкольников продуктивные формы мышления. В статье говорится об одном из эффективных методов работы — поисковой деятельности, а именно — экспериментировании. Черкасова С.А. Роль детского русского фольклора в развитии речи детей раннего возраста Фольклор — одно из действенных средств народной педагогики, таящее огромные дидактические возможности. Ознакомление детей с фольклорными произведениями способствует развитию речи, пополнению и обогащению словарного запаса. В статье рассказывается о необходимости приобщения детей к русскому фольклору Мареев А.В., Мареева Л.В. Компьютерные технологии в дошкольном образовании детей с особыми образовательными потребностями Книжная полка Спутник журнала Пространство детского сада: творческая деятельность Представляем приложение к журналу «Воспитатель ДОУ» (2016, № 5) Пространство детского сада: творческая деятельность Авторы — Головина М.Ф. и др. Десятилетие назад Н.Б. Крылова так писала в статье «Культурные смыслы образования. Вопросы культурологии»: «Культуросообразность — один из ведущих принципов образования, провозглашенный (наряду с принципом природосообразности) еще Дистервегом, который характеризовал культурную среду как определяющие условия развития, воспитания и обучения ребенка. При этом культуросообразность, по Дистервегу, — соответствие образования требованиям времени, развитию каждого человека и той степени культуры, на которой находится народ. Сегодня доминируют не транслирующие, а более сложные культурные механизмы переработки существующих культурных образцов и ценностей, поиска, выбора новых значимых идей и пробы сил, активно осуществляемые каждой молодой генерацией. Поэтому в соответствии с требованием времени в трактовку культуросообразности включаются идеи: самоопределения и самореализации растущего человека в современной культуре; принятия многообразия, свойственного глобальной культуре; активного участия детей и взрослых в культурных событиях и создания таких событий. Это меняет не только содержание, но и представление о качестве образования. Чем многочисленнее, разнообразнее и продуктивнее культурные практики ребенка, тем адекватнее условия становления его образованности и культурной идентичности. Культурная идея ребенка — не просто мечты о будущей профессии, а предчувствие себя успешного в какой-либо сфере деятельности, предназначение себя в будущем деле. В повседневном опыте это формируется как представление о себе как активном и успешном деятеле в тех областях, которые кажутся ребенку привлекательными и интересными. Как подписаться Анонс {start_paidcontent/prod_id=955,956,961,965,974,978,979,984,985,986,1034,1033,1032,1027,1026,1022,1038,1064,1062,1058,1057/} {end_paidcontent} {start_unpaidcontent} Возможно срок действия подписки еще не наступил или вы не оформили подписку. Для того чтобы просматривать электронную версию журнала, Вам необходимо приобрести одну из электронных подписок. Ознакомиться с предложениями Вы можете на странице "Электронные подписки" {end_unpaidcontent}