Воспитатель ДОУ №8/2016

Тема номера

Взаимодействуем с семьей: Традиции и новый взгляд

Редакционный совет

Индекс

• Учреждения и авторы, упоминаемые в номере

  Учреждения:

  • ГБОУ д/с № 4, Санкт-Петербург
  • ГБОУ д/с № 99, Санкт-Петербург
  • ДО № 6 ГБОУ «Школа № 572 “Возможности”», Москва
  • ДО «Фантазия» ГБОУ «Школа № 2109», Москва
  • МБДОУ д/с № 1 «Колокольчик», г. Апшеронск Краснодарского края
  • МБДОУ д/с № 8, станица Старощербиновская Щербиновского р-на Краснодарского края
  • МБДОУ д/с № 13, г. Сарапул, Удмуртская Республика
  • МБДОУ д/с № 14, г. Мценск Орловской обл.
  • МБДОУ д/с № 26 «Петушок», г. Туапсе Краснодарского края
  • МБДОУ д/с № 30 «Белочка», г. Набережные Челны, Республика Татарстан
  • МБДОУ д/с «Сказка», пос. Унъюган Октябрьского р-на, ХМАО — Югра
  • МБДОУ ЦРР — д/с «Улыбка», г. Абаза, Республика Хакасия
  • МДОУ д/с № 1, г. Жуковский Московской обл.
  • МДОУ д/с № 18 «Малыш», раб. пос. Пижма Нижегородской обл.
  • МКДОУ д/с № 4 «Сказка», г. Малмыж Кировской обл.
  • МКДОУ д/с «Сказка», г. Бородино Красноярского края
  • СП д/с «Ручеек» ГБОУ СОШ, с. Богдановка Самарской обл.
  • ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева», г. Саранск, Республика Мордовия
  • ЧДОУ д/с № 221 ОАО «РЖД», г. Иркутск

  Авторы:

  • Антамонова Инна Николаевна
  • Беляева Светлана Георгиевна
  • Блинова Наталья Анатольевна
  • Болотникова Марина Валерьевна
  • Борменкова Татьяна Михайловна
  • Булахова Оксана Михайловна
  • Вивчарь Вера Николаевна
  • Гадицкая Елена Владимировна
  • Глазина Наталья Анатольевна
  • Заушицина Людмила Константиновна
  • Зиновьева Наталья Геннадьевна
  • Исполатова Галина Николаевна
  • Клюева Оксана Васильевна
  • Комарова Наталья Владимировна
  • Кондрашова Наталья Владимировна
  • Коробейникова Светлана Анатольевна
  • Кравченко Лариса Владимировна
  • Кузьминская Вера Александровна
  • Луговая Галина Григорьевна
  • Нетребко Светлана Николаевна
  • Рогожина Ольга Александровна
  • Саутина Татьяна Евгеньевна
  • Смагина Ирина Владимировна
  • Тулина Наталья Ивановна
  • Федулова Юлия Валерьевна
  • Шарова Татьяна Александровна

Утро

Колонка редактора

• Парамонова М.Ю. В преддверии сентября

Презентация

• Вивчарь В.Н. Неделя психологии в ДОО — зона успешности педагога и семьи

  Недавно, в ДОО № 8 Краснодарского края, прошел интересный и увлекательный проект «Неделя психологии», цель которого — популяризация семейного благополучия и родительской успешности в тесном взаимодействии с детьми и педагогами.

  В ходе реализации проекта ставились следующие задачи:

  — создавать благоприятный психологический климат в детских и взрослых коллективах;

  — формировать интерес взрослых к миру ребенка, стремление помогать ему в индивидуально-личностном развитии;

  — общий оптимистический настрой на позитив.

• Клюева О.В. Устный журнал для родителей «Я и мои права»

  В современном мире каждый цивилизованный, образованный человек, а особенно педагог, родитель, обязан знать собственные права, права своих детей, уметь отстаивать, защищать их и уважать права других детей. Каждый ребенок имеет право на счастливое детство, которое защищено международными актами.

  Главная задача правового образования — обеспечение каждому ребенку оптимальных условий развития индивидуальных способностей, возможности самореализации вне зависимости от его психофизических способностей, индивидуальных различий, иными словами, защита ребенка на любом этапе его развития.

Будем здоровы!

• Блинова Н.А., Смагина И.В.Заботимся о здоровье детей в содружестве с семьей

  Образовательная область «Физическое развитие» направлена не только на развитие физических качеств детей, но и на становление ценностей здорового образа жизни, овладение элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек).

  Детский сад выступает инициатором взаимодействия, используя различные пути вовлечения родителей в жизнь ребенка. В нашей ДОО с родителями воспитанников сложились эффективные партнерские отношения. На протяжении многих лет в каждой группе функционируют детско-родительские клубы, в рамках деятельности которых решаются разные образовательные задачи и задаются направления деятельности как детского сада, так и педагога.

  В статье представлено совместное оздоровительное мероприятие детей средней группы и родителей.

Только у нас

• Глазина Н.А. Народные промыслы Орловской области

  Интегрированное занятие для детей старшего дошкольного возраста.

  Задачи:

  — воспитывать эмоциональную отзывчивость на народные изделия, интерес к декоративно-прикладному искусству;

  — знакомить с искусством орловских мастеров — вышивки «орловский спис», с приемами ее создания;

  — с фольклором Орловской области;

  — с характерными элементами узоров орловского списа, учить самостоятельно рисовать некоторые несложные элементы;

  — вызывать желание самостоятельно творить по мотивам русского народного творчества.

Наши традиции

• Беляева С.Г. Знакомимся с подвижными играми народов Среднего Прикамья

  Дайте ребенку немного подвигаться, и он одарит вас десятью минутами внимания, и, если вы успеете ими воспользоваться, они дадут в результате больше целой недели занятий. К.Д. Ушинский

  Народная подвижная игра перестала быть частью ежедневного досуга дошкольника, так как в современном социуме изменилось дворовое игровое детское разновозрастное сообщество. Именно оно всегда было обязательным условием формирования и обогащения игрового опыта ребенка.

  Неисчерпаем педагогический источник народной мудрости. Каждое новое поколение, окунаясь в его животворную купель, становится мудрее, сильнее, богаче. Сегодня народная игра ушла из повседневного обихода детей, кое-где во дворах остались спортивные игры для подростков (хоккейная коробка, футбол, волейбольная площадка). Изменилась социальная демографическая ситуация — семьи в основном малодетные, а значит, и малодетные дворы.

  Детский сад имеет возможность сохранить игровую среду и создавать все условия для развития детского игрового сообщества для любых игр, в том числе народных подвижных.

  Ознакомление с национальными подвижными играми прикамских народов помогает закладывать проверенные поколениями основы физической культуры и здорового образа жизни и обеспечивать психосберегающий эффект. Кроме того, в период «донаучной педагогики» игра являлась, по сути, единственным доступным средством социализации ребенка. В подвижной игре ребенок осваивает как школу взаимоотношений и взаимодействия, так и шкалу самооценки:

  Во-первых, школу построения взаимодействий: в паре, команде; подчинение — соблюдение очередности; лидерство — организаторство; взаимодействие со старшими, сверстниками, младшими.

  Во-вторых, шкалу самооценки: я победитель; участник; главный; партнер; проигравший; быстрый — медленный; сильный — слабый; ловкий, гибкий, вёрткий, прыгучий — неуклюжий и др.

  Таким образом, общепризнанно, что подвижная игра служит тренажером для достижения необходимых физических качеств, сенсорных способностей, концентрации внимания.

  Кроме того, подвижная игра развивает у ребенка:

  — сообразительность, концентрацию внимания;

  — координацию движений и зрительное восприятие;

  — координацию в системе «рука — глаз», которая является основой любых ручных умений и письменной речи;

  — координацию зрительного и слухового анализаторов с движениями головы, туловища, конечностей;

  — ориентировку в пространстве и пространственное воображение;

  — представление об окружающем мире и о собственном теле, его возможностях;

  — выразительность речи;

  — пантомимические способности;

  — навыки общения, связной речи, культурного поведения.

  Суть нашей инициативы — создание тематического комплекса на основе подвижных игр народов Среднего Прикамья «Веселая радуга дружбы» и его реализация в условиях интеграции образовательных областей в педагогическом процессе подготовительной к школе группы.

  Обоснуем значимость разработанной нами инициативы: эффективное освоение народных подвижных игр в свете требований ФГОС ДО как средство формирования интегративных качеств личности, укрепления здоровья и физического развития старшего дошкольника на основе интеграции образовательных областей.

  В разработке данной инициативы мы опирались на теоретические положения К.Д. Ушинского «о том, что воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным».

  Данная инициатива базируется на основных принципах:

  — интеграции, обеспечивающий развитие старшего дошкольника в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями. Интеграция образовательных областей «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие» осуществляется через создание игрового двигательного пространства;

  — здоровьесбережения. Формирование у старшего дошкольника культуры здоровья, которая обеспечивает ему успешное возрастное развитие, осуществляется через создание оптимальных условий для сбережения здоровья всех участников образовательного процесса;

  — народности. Формирование привычек к ЗОЖ через приобщение детей к традициям народной подвижной игры как формы активного двигательного и эмоционально насыщенного досуга, происходит путем создания открытого этнокультурного пространства в условиях детского сада.

  Цели мы разделили на педагогические и методические.

  Педагогические:

  — обогащение игрового опыта старших дошкольников национальными подвижными играми народов Среднего Прикамья для расширения привычек к ЗОЖ и укрепления здоровья;

  — воспитание интегративных качеств личности, обеспечивающих успешное взаимодействие в детском сообществе;

  — формирование адекватной самооценки и позитивного «образа Я».

  Методическая: разработка и реализация тематического комплекса «Веселая радуга дружбы» в режиме подготовительной к школе группы в соответствии с требованиями ФГОС с целью овладения подвижной игрой как инструментом воспитания и развития ребенка.

  Задачи:

  — провести вводный мониторинг (диагностика и анализ ее результатов по теме);

  — разработать перспективный план работы по реализации тематического комплекса «Веселая радуга дружбы» на основе образовательных областей;

  — создать игровой тематический комплекс «Веселая радуга дружбы»;

  — подготовить презентацию проекта «Колыбель игры народной» и его результатов;

  — выступить с презентацией проекта «Колыбель игры народной» на городском и республиканском конкурсах.

  Результат апробирования данной инициативы на базе подготовительной к школе группы проявился в следующих показателях:

  — у 100% выпускников детского сада расширился игровой опыт — появились любимые национальные подвижные игры, в которые они играют самостоятельно и с удовольствием;

  — 50% детей могут организовать знакомые народные подвижные игры наших соседей, в свободное время по своей инициативе играют в них.

  Материалы, разработанные и опробованные в ходе реализации данной инициативы, использованы в перспективном планировании недели Государственности Удмуртии и в течение года как региональное содержание образовательной программы в области физической культуры

Страницы природы

• Гадицкая Е.В. Экологический семейный проект «Малыши и взрослые»

  Цель: воспитание любви и ответственности, развитие любознательности, наблюдательности и фантазии.

  Задача: наблюдать за ростом, питанием, особенностям развития кошки в домашних условиях.

  Объект исследования: кошка Боня породы шотландская вислоухая.

  Продолжительность проекта: 4 месяца.

День

На занятия с радостью!

• Луговая Г.Г. Цветик-семицветик

  Коммуникативное занятие в старшей группе с использованием разных образовательных технологий.

  Первое место среди поставленных задач ФГОС занимают охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.

  Эмоциональное благополучие — уверенность ребенка в себе, чувство защищенности, положительное самочувствие от осознания собственных успехов. Эти чувства и ощущения во многом зависят от того, как складываются отношения ребенка с окружающими и сверстниками. В связи с этим необходимо развивать эмоционально-личностную сферу ребенка, научить его осознавать свои эмоции и произвольно проявлять их.

  Цель занятия: формирование социально-коммуникативной сферы.

  Задачи:

  — учить переключаться с одного эмоционального состояния на другое;

  — развивать эмоционально-чувственную сферу, эмпатию, тактильные ощущения, мелкую моторику;

  — воспитывать умение взаимодействовать друг с другом, выполнять задания коллективно.

• Кузьминская В.А. Мы такие разные на планете Земля

  Познавательное занятие в подготовительной к школе группе.

  Цель занятия: развитие положительного отношения и симпатии ко всем расам и народам.

  Задачи

  Образовательные:

  — формировать представления о жизни людей на планете Земля;

  — находить отличительные особенности людей, живущих в разных странах и частях света;

  — учить подбирать слова-определения, изображать людей в разных национальных костюмах.

  Развивающие:

  — развивать двигательную активность, координацию движений, общую и мелкую моторику; упражнять в подборе прилагательных;

  — способствовать развитию толерантности.

  Воспитательные:

  — воспитывать уважение к людям разных стран и национальностей;

  — воспитывать чувство патриотизма.

• Федулова Ю.В., Рогожина О.А. Богатырскими тропами

  Занятие-путешествие для детей старшего дошкольного возраста.

  Цель занятия: формирование познавательного интереса детей к литературно-былинному жанру, русской культуре, чувства принадлежности к своей стране.

  Задачи

  Воспитательные:

  — воспитывать духовно-патриотические и культурно-нравственные качества;

  — формировать доброжелательные чувства, взаимопомощь, эмпатию.

  Образовательные:

  — активизировать словарь по теме, закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи;

  — развивать связную речь.

  — формировать звуковую аналитико-синтетическую деятельность.

  Развивающие:

  — развивать способности и творческий потенциал каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми и взрослыми;

  — развивать внимание, мышление, память, общую моторику;

  — формировать ориентировку в пространстве с проекцией на плоскость.

• Комарова Н.В. День рождения Речецветика

  Познавательное занятие в подготовительной к школе группе.

  Задачи:

  — способствовать формированию речевой активности детей;

  — формировать опыт игры со словами, ребусами под руководством воспитателя;

  — самостоятельную умственную и практическую деятельность, направленную на достижение определенной цели;

  — развивать логическое мышление и сообразительность.

• Нетребко С.Н. Посидим в тишине

  Заучивание стихотворений с помощью мнемотаблиц в старшей группе

  Цель: заучивание и выразительное чтение стихотворения с помощью мнемотаблиц.

  Задачи:

  — развивать интерес к художественной литературе;

  — учить заучивать стихотворения с опорой на мнемотаблицы;

  — формировать интерес к отгадыванию загадок;

  — развивать умение поддерживать беседу;

  — совершенствовать диалогическую форму речи;

  — развивать речь;

  — формировать умение внимательно слушать стихотворения;

  — отрабатывать интонационную выразительность речи.

Играем вместе с детьми

• Борменкова Т.М. Театрализованные игры в развитии звуковой культуры речи детей

  Планирование работы по развитию звуковой культуры речи с использованием театрализованных игр

  Чтобы помочь детям говорить чисто и правильно, подготовить их к обучению грамоте, в ГБОУ № 99, города Санкт-Петербурга используют в работе театрализованные игры. Участвуя в них, дети знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии через образы, звуки. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний совершенствуются звуковая культура речи, ее интонационный строй. Театрализованные игры развивают эмоциональную сферу ребенка, вызывают его сочувствие, сопереживание героям, персонажам. В игре ребенок вступает в контакт с другими детьми, расширяет свой круг общения, что способствует его самореализации.

  Задачи:

  — вырабатывать правильную и четкую артикуляцию при произношении гласных и согласных звуков;

  — развивать речевой слух, укреплять артикуляционный аппарат;

  — связную речь, ее выразительность, обогащать словарь;

  — вырабатывать интонационную выразительность, готовить детей к рассказыванию;

  — приобщать к драматизации отрывков сказок и других произведений;

  — учить понимать художественное произведение;

  — читать наизусть потешки и стихи не спеша, четко проговаривая каждое слово;

  — воспитывать внимание, выдержку, пробуждать добрые чувства, любовь к родной речи;

  — знакомить с русским фольклором (песенки, потешки, поговорки, пословицы, загадки);

  — способствовать воспитанию патриотических чувств, любви и уважения к своей Родине на основе ознакомления с культурными традициями русского народа.

Соблюдаем режим

• Заушицина Л.К. Использование стихотворений в режимных моментах

  Предлагаем вашему вниманию небольшие авторские детские стихотворения, которые помогут педагогам и родителям детей дошкольного возраста при организации режимных моментов.

Вечер

Праздники

• Булахова О.М., Исполатова Г.Н., Антамонова И.Н. Путешествие по сказкам А.С. Пушкина

  Цель занятия: создание эмоционально положительного настроя, обогащение представлений о жизни и творчестве А.С. Пушкина.

  Задачи:

  — закреплять знания о сказках А.С. Пушкина, творчестве поэта;

  — развивать внимание, память, связную и диалогическую речь, мышление;

  — формировать навыки работы в команде.

• Шарова Т.А. Мастера хохломской росписи

  Развлечение для детей старшего дошкольного возраста.

  Задачи:

  — знакомить детей с хохломской росписью, ее элементами и историей;

  — воспитывать интерес к народному искусству и уважение к народным мастерам.

Работа с родителями

• Кондрашова Н.В. Основные направления и формы взаимодействия ДОО и семьи в современных условиях

  Взаимодействие, происходящее между воспитателем детского сада и родителями, направлено на совместное достижение общей цели. При этом каждый участник, по-своему решая связанные с ее достижением конкретные задачи, влияет на других и тем самым совместными усилиями содействует гармоничному развитию ребенка.

  Взаимодействие педагогов ДОО и семьи — сложнейший процесс, состоящий из множества компонентов. Как правило, основными характеристиками взаимодействия ученые считают взаимопознание, взаимопонимание, взаимоотношение, взаимные действия и взаимовлияние. Они же являются показателями эффективности взаимодействия.

• Клюева О.В. Характер ребенка зависит от вас

  Консультация для родителей.

  Какими бы похожими ни казались маленькие дети, все они обладают собственным, неповторимым характером, наиболее яркие черты которого проявляются уже в первые годы жизни. От чего зависит характер ребенка, спросите вы?

• Болотникова М.В. Использование нетрадиционных форм взаимодействия с родителями в ДОО

  Представляем опыт взаимодействия педагога с родителями воспитанников и вовлечения родителей в образовательную деятельность в ДО № 6 ГБОУ «Школа № 572» на основе нетрадиционных форм.

  "Мы привлекли родителей к проведению досугов в ДОО, призванных установить эмоциональный контакт между педагогами, родителями, детьми. Помощь в налаживании контакта оказывали родители, приводящие к нам уже не первого ребенка. Сначала на участие в досуге согласилось очень мало родителей. После того как был проведен совместный досуг, желающих стало больше, а затем их число возрастало. После проведения досуга выяснилось, что в группе оказалось много талантливых и инициативных мам, пап и даже бабушек и дедушек."

Психологический климат

• Кравченко Л.В. Эмоциональное благополучие педагогов

  Семинар для педагогов.

  Цель семинара: овладение техниками саморегуляции.

  Кто такой эмоционально благополучный педагог?

  Предлагаем познакомиться с некоторыми техниками, которые можно использовать для поддержания собственного эмоционального здоровья.

Ночь

Профессиональный рост

• Коробейникова С.А. Создаем информационно-познавательный журнал для родителей средствами ИКТ

• Тулина Н.И. Проект — это весело

  Проект — это, как правило, множество видов деятельности (экспериментирование, художественное творчество (рисование, пение, театр), беседы, чтение, досуги), поэтому каждый ребенок, в зависимости от своих индивидуальных образовательных потребностей, может заниматься в нем тем, что ему больше нравится, двигаясь к общему результату.

  Проектная деятельность диктует нам активное использование образовательного пространства города с его огромным количеством музеев, галерей, выставок, библиотек. Именно это позволяет ребенку при помощи взрослого научиться воспринимать город, в котором он живет, как уникальный объект исследования практически в любой области интересов.

  Метод проекта по-новому вовлекает в жизнь ребенка его родителей, дает им возможность стать активными участниками деятельности в детском саду, объединяет одной общей целью, приносящей всем радость общения и познания.

• Саутина Т.Е. О воспитании любви к прекрасному

  Одна из важных задач в области образования — эстетическое развитие подрастающего поколения. Эстетическое воспитание — сложный и длительный процесс: дети получают первые художественные впечатления, приобщаются к искусству, овладевают разными видами художественной деятельности, среди которых большое место занимают рисование, лепка, аппликация, конструирование.

Поздравляем!

• Валентине Ивановне Яшиной — 75 лет

  Коллектив факультета дошкольной педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета от всей души поздравляет профессора Валентину Ивановну Яшину с юбилеем!

  В.И. Яшина является общепризнанным в России и за рубежом ученым, внесшим существенный вклад в раскрытие проблем дошкольной лингводидактики и научно-методической подготовки педагогических кадров. Она опубликовала около 200 работ, в их числе монографии, программы и учебные пособия для высших учебных заведений и колледжей, научные и научно-методические статьи по проблемам речевого развития детей и подготовки педагогов дошкольного образования. Ее работы раскрывают современное научное понимание проблем развития языковых способностей детей и формирования профессиональных компетенций у студентов в системе высшего образования.

  В своей научной деятельности В.И. Яшина успешно продолжает традиции научно-педагогической школы МПГУ в области дошкольного образования, основанной доктором педагогических наук, членом-корреспондентом АПН Е.А. Флёриной.

  Валентина Ивановна — пример успешного руководителя и ученого-новатора, сочетающего в себе принципиальность, ответственность за выполнение профессиональных задач, требовательность к себе и коллегам, и, вместе с тем, доброжелательное отношение к окружающим. Ее отличает широкий кругозор и научная интуиция, беззаветное и бескорыстное служение делу воспитания и образования маленьких граждан России и подготовке их наставников — педагогов.

  За 40 лет научно-педагогической деятельности В.И. Яшина подготовила плеяду талантливых педагогов и ученых, которые плодотворно реализуют свой личностный и профессиональный потенциал в научно-исследовательских учреждениях, вузах, колледжах и других образовательных организациях как в нашей стране, так и за рубежом.

  Уважаемая Валентина Ивановна, в день Вашего юбилея, сердечно поздравляем Вас! Желаем Вам неиссякаемой жизненной энергии, оставаться нравственным и интеллектуальным ориентиром, вдохновителем служения науке и профессии, а также новых творческих свершений, крепкого здоровья и долгих лет жизни!

Библиографический указатель

Книжная полка

Спутник журнала

• Познавательное развитие ребенка. Сказки о природе

  Представляем приложение к № 8 журнала «Воспитатель ДОУ»

  Познавательное развитие ребенка. Сказки о природе

  Автор — Е.А. Алябьева

  В книге предложены авторские сказки для детей 5—7 лет по ознакомлению с природой. С помощью данного пособия дети не только расширят знания о сезонных явлениях в природе, познакомятся с растительным миром, домашними и дикими животными родного края, но и узнают много нового о диких животных Крайнего Севера, Австралии, Африки, полезных ископаемых, космосе, разнообразии флоры планеты и экологических проблемах Земли.

  Сказки — универсальное средство формирования интереса ребенка к окружающему миру. Они неизменно вызывают у детей интерес, развивают внимание, воображение, память. Дошкольников не приходится заставлять слушать, что гарантирует усвоение необходимых знаний, накопление впечатлений, возбуждение желания больше узнать, наблюдать, сравнивать, делать умозаключения. Образные выражения, используемые в сказках, обогащают речь детей, направляют их внимание на определенные признаки объекта в обыденной жизни. Сказки развивают творческий потенциал детей, ведь можно сочинять их вместе со взрослым, трансформировать их содержание, включая впечатления от личных наблюдений в природе.

  В данной книге содержание сказок максимально приближено к программным требованиям. Целеполагание может быть конкретизировано в соответствии с возможностями детей, интеграции образовательных областей, планированием образовательной деятельности. Вопросы и задания дадут педагогам возможность решить поставленные цели, организовать продуктивную беседу, активизировать знания детей в разных видах деятельности.

Как подписаться

Анонс